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一、學(xué)習(xí)無計(jì)劃

學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么、該干什么，總是讓老師和家長在后面推著屁股走。

凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢，優(yōu)良的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)不定時

學(xué)習(xí)時間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時間無法保證，學(xué)習(xí)時完全憑情緒，情緒好的時候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時候，就什么都學(xué)不下去。

知識是日積月累起來的，人不可能在很短時間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸?shù)酱竽X里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。

三、學(xué)習(xí)不定量

每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊。

要想較好地掌握知識，要靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)馬馬虎虎

上課時忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫中明明是“'b”可抄下來就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以很快的速度完成，但字跡潦草、錯誤率高。

不少高中生都有馬虎的毛病，如果家長不加注意、不予重視，學(xué)習(xí)效果勢必會受影響。

五、學(xué)習(xí)時一心二用

上課時經(jīng)常溜號，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事;自習(xí)課時常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時間;做作業(yè)或復(fù)習(xí)時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪說話哪搭茬兒。

專心致志是學(xué)生要養(yǎng)成的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般人不可能同時高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。

六、不懂的東西也不問

過于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問老師;不懂裝懂，不會的東西從來也不向別人請教;學(xué)習(xí)心里沒數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒有完全掌握。

學(xué)習(xí)本身就是一個不斷提高自己、不斷完善知識的過程，圣人都說“三人行，則必有我?guī)煛保瑳r且還在求學(xué)中的學(xué)生?所以要大膽主動提問。

七、有錯也不改

作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去;測驗(yàn)題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因、檢查和修改錯誤。

學(xué)習(xí)一個不斷補(bǔ)漏洞的過程。一門課程，你的知識漏洞越少，說明你學(xué)得越透徹，那些考試時出錯的地方往往是知識漏洞較大的地方。

八、課前不預(yù)習(xí)

很少主動預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容。

預(yù)習(xí)歷來是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要要求，高中生在上課前沒有預(yù)習(xí)，聽課時對老師所講內(nèi)容的理解和把握會大打折扣。

九、上課注意力不集中

課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話，快到下課時就聽更不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂之中。

課堂45分鐘對高中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師是學(xué)習(xí)的指路人，如果課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，搞不明白，課下就可能得花幾倍的時間才能補(bǔ)上。

十、不復(fù)習(xí)就做作業(yè)

做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不看筆記，也不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，做完了萬事大吉。

作業(yè)需要學(xué)生盡量獨(dú)立完成，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。如果長期不求甚解地應(yīng)付作業(yè)，就很難起到這些作用。